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朱華山:在雲南省2019年本科教育工作會上的講話

2019-05-13   来源:a天堂永久网2019   字體:[||]

以落實爲主題  以質量爲導向  

全力以赴打贏全省振興本科教育攻堅戰

——在雲南省2019年本科教育工作會上的講話

省教育廳副廳長   朱華山

201958

同志們:

今天,我們在這裏召開2019年全省高校教育工作會議,主要任務是:深入貫徹落實全國教育大會和新時代全國高等學校本科教育工作會議精神,總結工作,交流經驗,分析形勢,部署做好2019年全省高校本科教育教學工作。大家也感受到,今年全省本科教育工作会参会人员范围更广了、规格也更高了,参加会议的有高校主要領導、分管領導、教务处长、评估中心主任,還有全省各专业教學指导委员会主任委员剛才,雲南大學等7所高校從不同方面做了很好的發言,主題突出,特色鮮明,可以看出,大家都准確把握了本科教育發展的新形勢、樹立了新觀念、提出了新舉措、做出了新成績,這些經驗和做法都值得各高校在工作中認真學習借鑒。下面,我講三個方面的意見。

一、新時代雲南高等教育彰顯了新氣象和新面貌

剛剛過去的2018年被教育部稱爲“本科教育元年”,大事多、好事多,全國教育大會、新時代全國高等學校本科教育工作會議高規格舉行,教育部頒布了新時代高教40條,聯合推出六卓越一拔尖計劃2.0等系列文件,發布第一個全覆蓋的專業類教學質量國家標准,提出“三不”、“八首先”和全面整頓課堂教學秩序要求,明確了取消“清考”、打造“金課”淘汰“水課”的具體措施,本科教育地位得到前所未有的提升。2018年也是雲南省本科教育著力落實立德樹人、推進四個回歸,深入推進內涵質量發展的一年。一年來,我省結合實際,聚焦高教育改革的重點領域和關鍵環節,全面深化高等教育綜合改革,全力構建高水平人才培養體系,取得了顯著成績。

一是“双一流”大學建设取得了新進展。南大學推动“雙一流”建設取得了新亮点,昆明理工大學在學科建设上有了新突破。各高校按照全省“雙一流”建設的总体规划和要求,着眼长远、科學定位、统筹规划、明确任务、细化举措,制定了本校“雙一流”建設方案雲大等4所高校7个學科进入ESI前1%。雲南大學“西南生物資源可持續利用省部共建協同創新中心”等3个项目获得国家立項批准,实现了自2011年以来的“零突破”。昆明理工大學新增一级學科博士点9个和博士专业學位授权点1个,与郑州大學并列全国第2。雲南师范大學实现教育學學术博士學位授权点和教育专业博士學位授权点“双突破”。全省立項省教育厅科學研究基金项目教師类项目1067項立項培育建設高校重點實驗室24個,工程研究中心14個。首次开展高等學校科技成果转化和技术转移基地申请和认定工作。高水平高质量成果不断涌现。雲南大學毕顺东教授领衔中美古生物學研究团队在英国《自然》(Nature)上在线发表研究长文;雲南大學肖伟烈研究团队在天然活性分子领域取得新进展;雲南农业大學联合研究成果药用植物组學数据库论文在国际知名刊物《分子植物》上发表。部省合建、省部共建等重大项目推进有力。2018年全省累計與國內外知名高校簽訂校校、校所戰略合作協議23個雲南师范大學、雲南民族大學省部共建工作取得新进展。昆明理工大學成为雲南省人民政府与国家国防科技工业局共建學校。西南林业大學、雲南农业大學等4所高校中西部基礎能力提升項目建設初見成效。

二是本科教育改革展現了新作爲。雲南省在全国率先召开新时代雲南省本科教育工作会议,陈舜副省长亲自主持会议并做重要讲话,教育部高教司吴岩司长到会作了《學深悟透 精准發力 久久爲功 全力支持雲南高等教育提质量上水平创特色》的大会报告。全省高校聚焦本科教學,以提高人才培养质量为核心,以專業綜合評價爲抓手,以學分制改革为載體,加快构建质量长效机制和制度保障。12所高校圍繞推进和深化學分制改革,通过国内外实地调研、多轮分析论证,學分制改革方案逐步完善,即将试行。全省启动完成了覆盖全省32所本科高校12个學科门类86个专业类1515个本科专业的综合评价工作,结合评价结果,按照“基本保障、优质优价”原则,建立起基于专业综合评价的资源和经费配置导向机制,扶优扶强、扶需扶特、淘汰落后,不断调整优化专业。全省组建了132个雲南省高校专业教學指导委员会,并推荐123名专家入选教育部2018-2022年高校专业教學指导委员会,形成了强有力的本科教育教學發展智库团队。雲南省在全国教學成果评选中,获得国家级教學成果二等奖3项,其中雲南师范大學2项、昆明理工大學1项,获奖比例位居西部省份前列。雲南中医药大學《附子及其炮制品强心作用的观察》等三个项目获批为国家虚拟仿真实验教學项目。雲南大學苏文华教授的《人类与生态文明》等6门课程被教育部认定为国家精品在线开放课程。全省本科教育教學改革势头强劲,省教育厅高教处被教育部高教司评为全国振兴本科教育“十大榜样处室”,这也是教育部对雲南本科教育和各高校推动本科教育工作的充分肯定和鼓励。

三是協同育人産教融合實現了新推動。服务國家和地方經濟社會發展形成高校共识。各高校进一步对接地方产业转型升级,積極推进改革创新,着力构建产教融合的人才培养体制机制,推进政产學研深度结合、协同育人,促进了高等教育与經濟社會紧密结合,人才培养与创新驱动發展、乡村振兴和脱贫攻坚等国家战略紧密结合。2018年雲南省成立了应用型高校联盟,在全国率先召开全省产教融合现场工作会,形成推進高校協同育人、産教融合、內涵發展的正能量氛圍。全省应用型示范高校建设積極推进,在首批遴选昆明理工大學城市學院等4个应用型人才培养示范學院的基础上,2018年玉溪师范學院等6所高校进入雲南省第二批应用型本科人才培养示范院校建设单位,目前已有12所高校进入全省应用型本科人才培养示范院校建设单位。全省创新创业教育改革进一步深化。雲南师范大學等6所国家级深化创新创业教育改革示范高校建设系统推进,精品课程、教材、实践基地、众创空间、孵化平台等双创教育的基础支撑力不断提升。全省立項1406项省级“大學生创新创业训练計劃项目”469項國家級項目。成功組織开展第四届雲南省“互联网+”大學生创新创业大赛和第二屆青年红色筑梦之旅活动。全省参赛學生超过4万人,创历史新高。在全国总决赛中,雲南大學滇池學院《彩雲本草》项目勇夺金奖,全省高校共获得1金2銀18銅的優秀成績,省教育廳獲全國大賽系列活動組織獎,取得了曆史最好成績

四是高校教師隊伍水平得到了新提升。全省舉辦高校教師和教務管理幹部培訓班11期,舉辦第二屆高校教師教學大赛,新增省级科技创新团队15個,認定19個國家和省級高校黃大年式教師團隊。進一步下放高校教師職稱評審權。制定印发《雲南省万人計劃“教學名师”专项實施细则(试行)》《雲南省高层次人才研修访學實施细则(试行)》,通过雲南广播电台“人才风景线”栏目推出万人計劃“教學名师”专项政策解讀、雲南“雙一流”建設情况介绍、讲述优秀教師扎根基层故事等三期节目宣传全省人才工作。在雲南教育网开设“名师风采”专栏,集中讲述65名雲南省“万人計劃教學名师”先进事迹。認真實施“千人計劃”“万人計劃”,首批2018年度“万人計劃”8個專項入選者中,教育系統入選人數達441人,占總人數的63.27%;認真组织2018年度全省“长江學者奖励計劃”“万人計劃”青年拔尖人才人選推薦工作,共向國家推薦“长江學者奖励計劃”候选人68人,“万人計劃”青年拔尖人才7人。向教育部推薦120名高層次人才作爲长江學者奖励計劃通讯评审专家。昆明理工大學等8所高校的11个创新团队入选雲南省创新团队培育对象。雲南大學复杂数据统计推断方法研究创新团队等6支创新团队获得正式认定。2018年,共立項培育建设高校创新团队41支。全面落實《省委聯系專家服務管理辦法》,強化政治引領,加強聯系服務,2018年,評選推薦49名(其中高等教育23名)教育行業省委聯系專家全面落实高层次人才待遇,認真组织教育系统开展高层次人才特殊生活补贴申报工作,共有724人申報,申報補貼金額達1108.8萬元。

五是高等教育改革發展得到了新保障。方面經費保障水平得到加強2018年,省屬本科高校生均撥款達到13000元/生·學年,全省高职院校生均拨款达到12000元/生·學年,高等教育保障力度进一步加大。省級財政共投入公辦高校生均撥款資金61億元,其中用于保障本科高校44.73億元,用于保障高職高專院校16.27億元。省财政全力支持雲南大學建设世界一流大學,2018年投入专项资金8億元。探索发行高校专项债,2018年成功发行全国第一支高校专项债10亿元,用于支持高校發展建设。另一方面質量監控體系不斷完善。完成了對6所高校本科教學工作审核评估工作,1所高校合格評估,1所學校合格评估整改工作。开展了中西部教育發展督导评估监测工作。发布了雲南省2017-2018學年本科教學质量报告。全省高等學历继续教育规范化建设不断加强。依法治教、规范办學,加强对高等继续教育举办资格的审查,强化年检年报制度。进一步强化高校办學主体责任、完善高校继续教育质量保障制度。

二、新形势雲南高等教育面临的新要求和新任务

2019年是新中國成立70周年,是狠抓落實的重要一年。我們要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想爲指導,全面落實全國教育大會精神、新時代本科教育工作會議要求,堅持以本爲本,推進四個回歸,聚焦本科教育教學改革重点,加快雲南高水平高等教育建设。

(一)深刻學习领会习近平总书记关于教育的重要論述精神,牢牢把握高等學校的根本任务和根本标准。

教育是國之大計、黨之大計。高等教育是一個國家發展水平和發展潛力的重要標志。各高校必须深刻學习领会习近平总书记对教育的重要論述精神牢牢把握高等學校的根本任务和根本标准。

習總書記指出,“党和国家事业發展对高等教育的需要,对科學知识和优秀人才的需要,比以往任何时候都更为迫切”;“培养社会主义建设者和接班人是各级各类學校的共同使命”;“走内涵式發展道路是我国高等教育發展的必由之路”。习总书记明確要求,要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人;要“把立德树人的成效作为检验學校一切工作的根本标准,把师德师风作为评价教師队伍建设的第一标准”;要“坚持办學正确政治方向,建设高素质教師队伍,形成高水平人才培养体系”。

特別是在全國教育大會上,習近平總書記明確提出“九個堅持”,並要求“要在堅定理想信念上下功夫,要在厚植愛國主義情懷上下功夫,要在加強品德修養上下功夫,要在增長知識見識上下功夫,要在培養奮鬥精神上下功夫,要在增強綜合素質上下功夫”習近平總書記在全國教育大會上關于教育的重要論述,是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分,是對教育的功能定位、發展規律、育人模式和根本保證的全面闡述,是對教育工作的戰略部署,爲新時代高等教育改革發展指明了前進方向、提供了根本遵循。近日,國家正式印發《中國教育現代化2035》和《加快推进教育现代化實施方案(2018-2022年)》,绘制了加快推进教育现代化、建设教育强国的宏伟蓝图。各學校一定要全面學习,認真领会。

(二)全面學习领会新时代全国本科教育工作会议精神,坚持以本为本,推进四个回归

陈宝生部长强调,本科教育是高等教育的立命之本、發展之本。人才培养是大學的本质职能,本科教育是大學的根和本。“不抓本科教育的高校不是合格的高校、不重视本科教育的校长不是合格的校长、不参与本科教育的教授不是合格的教授。”我们一定要把本科教育放在人才培养的核心地位,一定要把本科教育放在教育教學的基础地位,一定要把本科教育放在新时代教育發展的前沿地位。

要著力推進“四個回歸”,把人才培養的質量和效果作爲檢驗一切工作的根本標准。回歸常識,就是要圍繞學生刻苦读书来办教育,对大學生要合理“增負”,提升大學生的學业挑战度,合理增加课程难度、拓展课程深度、扩大课程的可选择性,按照总书记指出的,引导學生求真學问、练真本领,成为有理想、有學问、有才干的实干家,更好地为国为民服务。回歸本分,就是要引导教師热爱教學、倾心教學、研究教學,潜心教书育人。坚持以师德师风作为教師素质评价的第一标准,進一步明確老師是第一身份,教書是第疫ぷ鳎险n是第一責任”,引導教師更好担当起學生健康成长的指导者和引路人。回歸初心,就是要堅持正確政治方向,促進專業知識教育與思想政治教育相結合,用知識體系教、價值體系育、創新體系做,傾心養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。回歸夢想,就是要推动高校办學理念创新、组织创新、管理创新和制度创新,全面提升人才培養能力,努力提升我国高等教育综合实力和国际竞争力,加快建设高等教育强国。我們要廣泛凝聚共識把四個回歸的要求真正落實到行動中。

(三)牢牢把握雲南本科教育改革發展的核心任务,全面提高人才培养质量

目前高等學校人才培养工作已进入提高质量的升级期、变轨超车的机遇期、改革创新的攻坚期。面对新时代新形势新要求,我们也看到雲南本科教育仍然存在一些突出問題更新理念問題。新一輪世界範圍的科技革命和産業變革,對高等教育發展提出了新的挑戰和要求,但我們一些高校办學治校的理念思路跟不上时代的步伐,不少高校的专业设置、课程内容、教學方式明显滞后于新技术新产业發展的需求,教師的學术能力和创新水平有待提升,新的东西不会教、教的东西过时了,人才供给跟不上經濟社會發展需要二是轉變觀念的問題。目前我們一些學校在本科教育上還存在着領導精力投入不到位、教師精力投入不到位、學生精力投入不到位、资源投入不到位的問題。必須要高度重視,強力施策,著力解決。三是評價標准和政策導向問題。一些评价指标没有充分体现立德树人的成效,高校人财物方面的一些政策机制還没有聚焦到人才培养上来,部分學校、教師依然片面追求論文、專利、項目等數量指標,弱化了人才培養,偏離了教書育人的核心使命。

我們必須正視問題,突出問題導向,聚焦雲南本科教育改革的重点领域和关键环节,破除制约學校發展的体制机制障碍2019我省將以全面落實立德樹人爲根本任務,提升人才培養能力和質量爲重點,以學分制改革为載體,以專業綜合評價爲抓手,全面啓動“卓越人才教育培養”2.0系列計劃,打好专业建设、课程建设、实践教學、产學研协同育人、创新创业教育改革、教師教學能力提升的“組合拳”,全力構建具有雲南特色的高水平人才培養體系,努力建設一流本科、做強一流專業、培養一流人才

三、新征程雲南高等教育要展现新担当和新作为

当今世界正处于百年未有之大变局,世界高等教育也正处于深刻的根本性变革之中,全省各高校必须超前识变、積極应变、主动求变。要强化使命意识,责任意识,奋进意识,以落實爲主題,以質量爲導向,在以下几个方面下功夫。

(一)在全面落實立德樹人根本任務上下功夫。要建立健全教育領導体制,健全基本制度,加大对本科教育的投入。一是在教育領導体制上,要强化党的領導。各高校要建立健全党委统一領導、党政齐抓共管、部门各负其责的工作机制。高校党委要履行好把方向、管大局、做决策、保落实的領導职责,確保學校正确的办學方向。高校党委会、常委会和校长办公会,要定期研究人才培养工作,强化对教育教學的研究、指导,要有可显示的工作,有可显绩效的成果。二是在經費管理體制上,要加大對本科教育的投入。加大对本科教育的投入是检验學校領導重视本科教育的试金石。高校要建立多元经费筹措机制,切实加大对本科教育的经费投入,为提高人才培养质量提供基础保障。三是在人才培養目標上,要強調五育並舉。培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人,是高等教育的根本任务。“德”是政治方向、理想信念、品德修養,“智”是知識見識、技術技能、綜合能力,“體”是身體素質、健康體魄、健全人格,“美”是藝術修養、審美情操、人文素養,“勞”是勞動精神、勞動態度、勞動實踐,五育並舉才能行穩致遠。各高校要及時修訂人才培養方案,培養目標要強調五育並舉,培養規格要注重理想信念、愛國主義、品德修養、知識見識、奮鬥精神等基本素質,形成高水平的人才培養體系,要把立德樹人貫穿高等教育各領域。

(二)在全面推进和深化學分制改革上下功夫。实行學分制,是解决學生好好學、老师好好教、學校好好管问题的重要手段,是着力推进一流本科建设的重要載體第一,对于學生来说,學分制的实行将给予學生更大的學习自主权和自由度,同时对學生提出高质量的标准,形成竞争机制,对學有余力的學生提供更多元化的學习服务,允许部分學生學习失败,对于达不到标准的學生自然被淘汰,促使學生必须将更多的时间和精力投入到學习中,在很大程度上提高了學生學习的積極性和主动性。第二,對于教師來說,实行學分制,要求教師積極主动参与专业建设课程建设,主动适应社会需求和學生选择,下功夫保障教學效果、提高教學质量、增开优质课程、担任學业导师,促使教師自主投入教學潜心教學。第三,对于學校管理来说,必须圍繞學分制的要求进行全面调整,优化學科专业布局,畅通专业选择渠道,完善教學計劃和人才培养方案,整合梳理各类课程资源,加强學生學习过程管理、完善學业指导和學业预警,改革教師的准入、考核与晋升等人事制度,实现教師岗位匹配和合理流动,将教學的相关资源进行整合、完善,从而构建起一个有效的教學支持系统。

各高校要把推行和深化學分制改革作为新时代落實人才培養中心地位、提高人才培養質量的重要舉措和核心任務,廣泛開展調查研究思想大討論结合自身办學实际研究制定本校學分制改革實施方案及相關配套政策和制度,2019年,我省將按照“統籌規劃,試點先行,逐步推開”的原则,推行和深化學分制改革。

(三)在提高專业建设水平上下功夫。一是要推進全省高校本科專業綜合評價制度化、長效化。通过专业综合评价,建立基于专业综合评价的资源和经费配置导向机制,推动高校形成招生計劃、人才培养与就业联动机制,主动布局设置前沿和紧缺學科专业升級優化原有專業確保全省高校本科專業保合格、上水平、追卓越二是要實施一流本科专业建设“双万計劃”。圍繞國家“双万計劃”,雲南省要實施“一流专业建设計劃”和“服务地方产业發展特色专业(群)建设計劃”。到2021年,全省高校建设300个左右省级一流专业,其中不少于20%的专业入选国家一流专业;建设50个左右特色专业(群)。各高校要结合教育部和全省统一部署,加强内涵建设,创新体制机制,优化专业结构,推动提升专业建设質量。

(四)在推動“卓越人才教育培养計劃”2.0上下功夫。4月29日,教育部在天津大學正式启动了“六卓越一拔尖計劃2.0”。雲南省系列“卓越人才教育培养計劃”2.0實施意见也即将出台。通过實施“卓越人才教育培养計劃”2.0,一是要發揮好領跑帶動作用。圍繞“六个一流”建设标准(建设一流本科、做强一流专业、推出一流金课、實施一流认证、打造一流师资、培养一流人才),系统加快建设發展新工科、新医科、新农科、新文科,推动办好一批高水平、有特色的专业,加快形成高水平人才培养体系,力争我省高校有更多基础學科和专业进入国家“六卓越一拔尖2.0”。二是要發揮好升華催化作用。要以此爲契機持续更新课程体系和教學内容,提高实践教學质量,健全协同培养机制,优化师资队伍结构和水平,深化国际交流与合作,构建追求卓越的质量保障体系,要把“卓越人才教育培养計劃2.0”作为新时代全面振兴雲南本科教育的战略一招、关键一招、创新一招,掀起一场覆盖全省高校的“质量革命”。

(五)在深化“五育聯動”的創新創業教育改革上下功夫。把創新創業作爲高等教育綜合改革的重要突破口和素質教育新模式,深入推進創新創業教育與思想政治教育、專業教育、體育、美育、勞動教育緊密結合,打造“五育平台”,鼓励更多大學生创新创业。一是加強創新創業教育基地建設。充分發揮国务院大众创业万众创新示范基地、教育部示范高校,省级示范校、创新创业试点學院、校外实践基地、研究与培训基地的示范引领作用,深化创新创业教育模式改革,有机融合创新创业教育与专业教育。二辦好兩大品牌賽事。今年,全省第五屆“互联网+”大赛和第三届“青年红色筑梦之旅”活动由雲南大學滇池學院承办,一方面要广泛动员,营造大學生创新创业的良好氛围,另一方面要精心培育双创项目,各高校要结合自己的學科专业优势,支持有创新创业热情和能力的校内导师,培育优选一批好的學生项目,通过以赛促教的方式,助力學生创新创业能力的提高,助力创新创业成果落地。要切实促进创新创业教育与红色基因传承、思想政治教育、乡村振兴、精准脱贫有机融合。三是整合資源完善雙創培養體系。加大“大學生创新创业训练計劃”實施力度,不断完善大學生创新创业项目库,强化项目监督管理。要加强虚拟仿真实验室项目、实验教學示范中心建设,促进实验教學平台共享。加强创新创业课程体系建设,推动创新创业教育与专业教育、思想政治教育紧密结合。强化创新创业实践,搭建大學生创新创业与社会需求对接平台。推进创新创业导师培训。

(六)在掀起以本为本的课堂教學革命上下功夫。课堂教學是人才培养的主渠道和主阵地,是高校落实立德树人根本任务的关键环节,是形成高水平人才培养体系的核心。一是要更加重视课堂教學。各高校要把课堂教學作为提高人才培养质量的重要内容,齐抓共管,形成合力。要深化教育体制机制改革,提高教育质量,圍繞教師、教材、教法推进改革,探索形式多样、行之有效的教學方式方法,主要領導要亲自抓,要把课堂教學改革当作加强一流本科建设的“一把手工程”來抓,當作立德樹人的“頭等大事”來抓。二是要引導高校教師回歸初心。把三尺讲台当作实现立德树人的大舞台,投入十分的精力,发挥最大的聪明才智,从教學理念、教學手段、教學方法、教學评价各个方面,锐意创新,久久爲功,做好學生成长成才领路人。三是要出实招推进课堂教學革命。要健全课堂教學管理体系,完善课程管理制度,建立健全課程質量標准,實行新開課准入制,建立課程內容及時更新機制,完善課程質量評估,進一步规范教材选用制度,健全教材使用效果的跟踪调查和信息反馈制度。要積極推进信息技术与教育教學的深度融合,充分利用“互联网+”技术,加快课程数字化改造,推动慕课建设,创设有利于信息化教學改革的智慧教學环境四是要著力打造一批“金課”全面梳理各门课程的教學内容,合理提升學业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度,打造高阶性、创新性、挑战度“金課”淘汰“水課”切實提高課程建设和课程教學的質量。積極打造一批一流的線上、線下、混合式、虛擬仿真、社會實踐的精品課程。2019年全省將认定一批省级精品課程。

(七)在創新産教融合協同育人機制上下功夫。要積極建立与社会用人部门合作更加紧密的人才培养机制,健全人才培养目标协同、教師队伍协同、管理协同、资源共享机制,推动将社会优质教育资源转化为教育教學内容,推动相关部门与高校搭建对接平台,培养真正适应經濟社會發展需要的高素质专门人才。一是要推進校企深度融合,加快發展“新工科”,探索以推动创新与产业發展为导向的工程教育新模式二是要促進醫教協同,推进院校教育和毕业后教育紧密衔接,共建医學院和附属医院三是要深化農科教結合,协同推进學校与地方、院所、企业育人资源互动共享,建设农科教合作人才培养基地四是要深入推进法學教育和司法实践紧密结合,實施高校与法治实务部门交流“万人計劃”五是要适应媒体深度融合和行业创新發展,深化宣傳部门与高校共建新闻學院六是完善高校与地方政府、中小學“三位一體”協同育人機制,充分發揮教師教育基地作用。七是要继续實施应用型人才培养示范院校建设项目,持续推进地方本科应用型高校發展,推进建立學校、地方、行业、企业和社区共同参与的合作办學、合作治理机制,形成地方本科高校培养一流应用型人才的雲南经验,建设一批高水平应用型高等學校。

(八)在构建能力导向的实践教學体系上下功夫。综合运用校内外资源,建设满足实践教學需要的实验实习实训平台。一是要加强校内实验教學资源建设,构建功能集约、资源共享、开放充分、运作高效的实验教學平台,加大实践教學比重;建设學生实习岗位需求对接网络平台,征集、发布企业和學生实习需求信息,为學生实习实践提供服务。二是要大力推動與行業部門、企業共同建設實踐教育基地,切实加强实习过程管理,健全合作共赢、开放共享的实践育人机制;要推动国家级、省部级科研基地向本科生开放,为本科生参与科研创造条件,推动學生早进课题、早进实验室、早进团队,将最新科研成果及时转化为教育教學内容,以高水平科學研究支撑高质量本科人才培养。要依托大學科技园、协同创新中心、工程研究中心、重点研究基地和學校科技成果,搭建學生科學实践和创新创业平台。

(九)在打造高水平教師隊伍上下功夫。全面提高教師教书育人的能力,推动教師成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、學生健康成长的指导者和引路人。是要堅持師德爲先,完善教師考核機制。各高校要堅持把教師队伍建设作为基础工作,强抓师德师风建设,修订教師评价考核制度,深入推进高校教師职称评审制度,完善教師分类管理和分类评价,加强教師教學业绩考核,把教學质量作为教師专业技术职务评聘、绩效考核的主要依据,在教師专业技术职务晋升中施行本科教學工作考评一票否决制。完善教授给本科生上课制度,实现教授全员给本科生上课。二是要聚焦能力發展,提升教師教學水平。要加强高校教師教學發展中心建设,全面开展教師教學能力培训,重点要培训教師掌握“互联网+”“智能+”教育模式、提高教師现代信息技术与教育教學深度融合的能力,把育人水平高超、現代技術方法娴熟作爲教師素質要求的一把標尺。要加大高水平教師的引进和培养力度,切实落实高层次人才待遇。要特别重视中青年教師队伍的培养,健全新入职教師培训制度和青年教師助讲培养制度,为中青年教師搭建好舞台。三是要充分挖掘潛力,發揮好教指委專家的智庫作用。2018年,我们做了一件重要的事,就是成立了全省教學指导委员会。今天我们教指委主任委员都来参加今天的会议。教指委是我们雲南高等教育教學领域的权威专家组织。要发挥最高参谋部作用,教指委主任要做好各专业类人才培养的“参谋长”,不断推进教指委工作规范化常态化制度化;要发挥权威咨询团作用,系统研究高等教育战略思想、發展理念、重大政策、方法技术,重点在高校人才培养和本科教育教學理论与实践、本专业的人才需求和教育教學规律等方面实现突破;要发挥战斗指导组作用,圍繞雲南本科教育改革重点,在教學评价、实践教學、专业设置、创新创业教育、教學信息化、工程训练等方面担当教育教學改革實施方案的研制者;要发挥一线推动队作用,在一流专业建设“双万”計劃、一流课程建设“双万”計劃、“六卓越一拔尖”、三级专业认证和专业综合评价等工作中担当核心骨干。借此机会我也希望各高校要大力支持教指委的工作,特别是主任单位要積極予以人财物的支持。各主任委员也要積極与學校教务、行政部门沟通协调,共同推进雲南本科教育教學改革。

(十)在培育特色鲜明的學校质量文化上下功夫。第一,要將“雙一流”建設和应用型人才培养有机结合。習總書記在全國教育大會上指出,“不能把高校人为分为三六九等,而是要鼓励高校办學特色,在不同學科不同方面争创一流”。要“根据社会主义现代化强国的需求,调整优化高校区域布局、學科结构、专业设置,促进高等學校科學定位、差异化發展”。要“着重培養創新型、複合型、應用型人才”。一流应用型大學是高等教育体系完备成熟标志。高校編制的“雙一流”建設方案和振兴本科教育行动計劃,要紧扣新时代高等教育改革与發展战略,扎根中国大地、扎根雲南大地,体现出责任担当和主动作为的精神,要主動聚焦“一带一路”,雲南8大产业、“五网”建设、绿色“三张牌”及数字雲南建设,充分激发高校办學活力,大力推进内涵式發展,努力培養創新型、複合型、應用型人才更好服務國家和地方經濟社會高质量發展。第二,要將大學质量文化建设要求落实落细。各高校要堅持把人才培養水平和質量作爲評價首要指標,樹立追求卓越、爭創一流的目標,要將质量标准落实到教育教學各环节,将建设质量文化内化为全校师生的共同价值追求和自觉行为,形成以提高人才培养水平为核心學生中心、产出导向、持续改进的自省、自律、自查、自纠的质量文化。要進一步规范本科教學工作审核评估和合格评估,特別要持續做好評估整改工作。要不斷完善高校自我評估制度,健全內部質量保障體系完善督导评估机制,充分發揮高等學校教學指导委员会專家委員會的咨詢、服務、研究的作用。

同志們!加快建設高水平本科教育,全面提高人才培養能力,是實現雲南高等教育内涵式發展的重要組成部分。各高校要把建设高水平本科教育作为新时代學校建设改革發展的重点任务,緊盯改革重點難點,主动担当、攻坚克难、久久爲功、落實落實再落實,切實推动重点领域、关键环节改革不断取得突破,努力实现有灵魂的质量提高、有方向的水平提升、有坐标的内涵發展、有特色的一流建设让我们以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,牢固樹立“四個意識”,始終堅定“四個自信”,堅決做到“兩個維護”,以落實爲主題,以質量爲導向,努力提高人才培養質量和水平全力以赴打贏全省振興本科教育攻堅戰。